遊戲化教學的技術(中文書)

書名 遊戲化教學的技術(中文書)
作者 王永福
出版社 商周出版
出版日期 2022-11-26
ISBN 9786263184671
定價 500
特價 88折   440
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分類 中文書>教育

商品簡介

上課不是玩遊戲,

學生卻像玩遊戲一樣專注、互動、參與,樂在學習!

融合  學術理論與實務經驗

超過  7,000位老師驗證有效的方法

適用  小學到大學各級學校老師、企業教育訓練人員、專業講師、教學者

橫跨  經營管理、銷售、醫療、法律、會計、外語教學、國文、理化、國考、社區衛教、人力資源、創意思考、生命教育等領域

教學過程中,運用遊戲化3大元素與5大關鍵機制,

結合學習目標,建立規則,團隊為基礎,打造公平、無風險的競爭環境。

讓課堂互動更熱烈,創造出教學者夢寐以求的教室風景!

老師每問一個問題,學生都高高舉手搶答;

每次請大家發表,台下都搶著上台,

老師的困擾不再是沒學生回應,而是教室裡反應太熱烈……

這就是「遊戲化教學」的威力!

【全書核心內容】

▌討論「什麼是遊戲化教學?什麼不是?」

「遊戲化」不是玩遊戲,而是把遊戲的元素應用在教學中,創造有趣且高互動的學習環境。

▌化解教學者心中對遊戲化常有的困擾

→不同主題的課程,要怎麼結合及應用遊戲化?

→課程遊戲化之後,會不會反而讓學習失焦?

→面對不同的年齡或族群,在操作遊戲化教學時有何差異?

→老師應該怎麼開始規劃一個遊戲化的課程?怎麼設計與引導?

→如何讓學生更願意參與呢?

→學員太冷淡或反應太熱烈時怎麼辦?

→遊戲化的教學會不會太花時間?會不會太難?會不會讓課程上不完?

▌詳細拆解遊戲化教學的重要技巧

→5大關鍵機制:先與教學目標結合、建立簡單易懂的遊戲規則、從團隊基礎出發、維持公平性、打造無風險的競爭環境

→3大元素:點數(Points)、獎勵(Benefits)、排行榜(Leaderboards)

▌配合精彩豐富的教學個案

包括創意思考與心智圖課程、醫療法律必修課、資安專家的資訊課程、臨床營養學的國考教室、長者的社區衛教課、小學生的英語課、國中的理化課、高中生的國文課、生命教育課、實證醫學師資培訓工作坊,以及PDCA、目標管理、專案管理、問題分析等課程

▌還有什麼特點?

重回學習理論基礎,用實務印證理論,再以理論輔佐實務,讓教學技巧不斷升級。學生的學習效果更好,教學者更有成就感!

【專文推薦】

福哥將教學的細膩上乘功夫寫成本書,有心精進的老師、企業講師、主管、有授課需求以及想成為職業講師的人,雨露均霑。

——城邦媒體集團首席執行長 何飛鵬

我是有將近二十年經驗的教學者,也上過福哥很多課程,他說的就是他寫的,我真心敬佩,它會幫助您擁有這一切的專業!

——資深國小教師,《從讀到寫》作者 林怡辰

這是近年少見針對遊戲化應用於教學的書籍。打開學生學習熱情的開關,您也有機會做到!

——台灣大學教授 葉丙成

不僅提供研究理論,更將真實教學個案之遊戲化實務分享給大家,在各個領域均能受用及活用,非常值得推薦!

——法務部法制司副司長 鄧巧羚

我誠摯推薦他的好書,有專業論述,有操作方法,更有經典案例!他是誰?教室裡的魔術師:王永福。

——知名講師、作家、主持人 謝文憲

能把多年實戰經驗結晶,精準敘述,提供具體可用的遊戲化技巧,我肯定福哥是我所識的第一人。

——中正大學成教系教授、高齡教育研究中心主任 魏惠娟

【80位學術與實務界意見領袖盛大推薦】

于為暢∣資深網路人(及Gamer)個人品牌事業教練 

毛鈺棻∣律師 

火星爺爺∣作家、企業講師 

王智弘∣彰化縣政府教育處處長、彰化師範大學輔導與諮商學系教授 

王詩雯∣嘉義基督教醫院人力資源室管理師 

朱為民∣台中榮總家庭醫學部家庭醫學科主任 

江前緯∣Hahow共同創辦人 

何小玉∣台南新樓醫院專師組長、台南護專兼任講師、台灣專科護理師學專業發展委員會委員 

何飛鵬∣城邦媒體集團首席執行長 

余懷瑾∣《仙女老師的有溫度課堂》作者 

呂冠緯∣均一平台教育基金會董事長兼執行長 

呂淑蓮∣邦訓企業管理顧問有限公司創辦人 

李坤峰∣門諾醫院內科系主任 

李俊儀∣「SOIL教學心法」共同創始人、台北大學師培中心副教授 

李柏鋒∣台灣ETF投資學院創辦人 

李海碩∣葳格國際學校總校長 

李濠松∣最高檢察署檢察官 

李藹慈∣中正大學教育學院副院長、成人及繼續教育學系教授兼系主任 

沈明萱∣兒童牙科醫師、寶寶的第一個牙醫師 

周碩倫∣兩岸知名企業指名創新教練 

周震宇∣聲音訓練專家、澄意文創首席講師 

林大涵∣貝殼放大、挖貝創辦人 

林佑穗∣台北醫學大學醫學系副教授 

林育聖∣「文案的美」負責人 

林宜儒∣「Teachify開課快手」創辦人 

林岡輝∣律師 

林怡辰∣資深國小教師,《從讀到寫》《小學生年度學習行事曆》《怡辰老師的高效時間管理課》作者 

林明樟(MJ)∣連續創業家暨兩岸三地上市公司指名度最高的頂尖財報職業講師

林治萱∣吉紅照顧本屋負責人、台灣居家護理暨服務協會理事 

林玫君∣台灣師範大學學務長、體育與運動科學系教授 

林長揚∣培訓師 

林揚程∣太毅國際顧問執行長 

邱韜誠∣行銷顧問、講師 

姚詩豪∣「大人學」共同創辦人 

洪旭亮∣「教育噗浪客」共同創辦人 

孫治華∣策略思維商學院院長 

郝旭烈∣大亞創投執行合夥人 

張怡婷(Eva)∣PaGamO業務行銷副總、女人進階版主 

張修維∣Intel台灣分公司科技社群經理、「不正常人類研究所」所長 

張國洋∣「大人學」共同創辦人 

張瀞仁(Jill)∣美國非營利組織Give2Asia慈善經理 

莊舒涵(卡姊)∣出色溝通力教練 

許景泰∣大大學院創辦人 

許雅芳∣大專講師、職能治療師、福哥論文編輯及遊戲化研究論文共同作者 

許瀚仁∣雙和醫院教學督導長 

郭亮增∣嘉義長庚運動醫學科主任、台灣實證醫學學會理事 

郭冠志∣馬偕醫院胸腔內科主治醫師 

陳畊仲∣成大牙醫學系助理教授 

陳琦恩∣台灣潛水執行長、PADI白金課程總監、百大經理人SUPER MVP 

陳德生∣腎臟專科物理治療師 

陶育均∣佑鈞企管創辦人、企業職業講師 

曾明騰∣全國SUPER教師 

游皓雲∣雲飛語言中心創辦人 

游舒帆∣商業思維學院院長 

湯硯翔∣馬偕醫院重症醫學科醫師 

黃國珍∣品學堂執行長、《閱讀理解》學習誌總編輯 

黃淑貞∣城邦出版集團第一事業群總經理 

楊田林∣人文企管講師、《遊戲人生》作者 

楊坤仁∣高雄榮總急診部主治醫師、《老師沒教的40堂醫療必修課》作者、第57屆廣播金鐘獎最佳教育節目、教育文化節目主持人雙入圍 

楊斯棓∣醫師、《人生路引》作者 

葉丙成∣台灣大學教授 

趙胤丞∣振邦顧問有限公司創辦人、企管講師,《小學生高效學習原子習慣》作者 

劉沁瑜∣輔仁大學營養科學系教授 

劉滄碩∣天長互動創意有限公司執行長、講師培訓&簡報技巧企業內訓講師 

歐陽立中∣Super教師、爆文教練 

蔡函原∣屏東縣消防局消防隊員 

蔡湘鈴∣電話行銷顧問、企業講師 

蔡賢龍∣振興醫院急診主治醫師、急診教學負責人 

鄧巧羚∣法務部法制司副司長 

鄭伊廷∣《打造超人大腦》《打造超人思維》《打造超人學習》作者 

鄭均祥∣言果學習創辦人 

賴志松∣台中教育大學國際企業學系助理教授(編註:福哥EMBA指導教授與恩師) 

戴大為∣骨質疏鬆症學會秘書長、成大醫院骨科醫師 

謝文憲∣企業講師、作家、主持人 

藍偉瑩∣社團法人瑩光教育協會創辦人 

魏俊卿∣健行科技大學行銷與流通管理系副教授兼系主任 

魏惠娟∣中正大學成教系教授、高齡教育研究中心主任 

嚴嘉琪∣台中科技大學國際長、應用英語系教授 

蘇文華∣ATD大中華區資深講師 

蘇柔如∣門諾醫院專科護理師教學組組長 

(依姓名筆劃排列)
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遊戲化教學的技術

作者簡介

王永福(福哥) 頂尖職業講師、老師們的教學教練、資訊管理博士。指導過的人士包含學校教授、國中小與高中老師、醫師、律師、會計師、傑出經理人、TED講者、甚至檢察官等專業人士,被稱為「老師的老師」「教練的教練」,也改變了許多人的教學及簡報生涯。曾就讀於彰化建國工專土木工程科,畢業後擔任工地主任7年,之後轉職至保險業務及經紀人擔任業務主管8年。在經歷過工作上的磨練與學習後,深知自己仍有不足,30歲後重返校園,取得朝陽科技大學EMBA學位,於2006年創業成為專職企管顧問及職業講師,之後持續在職進修,花費12年時間取得國立雲林科技大學資管博士MIS Ph.D學位。在求學及創業的過程中,因非傳統的學習歷程,更能理解學習者的困境,從而發展出有效教學的技巧,改變了許多教學現場的成果,堅信「影響一個老師,就可以影響更多的學生」此理念,並致力於教學中實現。職業講師迄今15年,其中的企業客戶包含台積電、鴻海、聯發科、Google、Nike、Gucci、IKEA等知名企業,涵蓋台灣百大上市公司七成以上。經常創下滿意度及NPS滿分之完全課程紀錄。多家上市公司主管課後極力推薦,評價為「上過最好的課程」、「一輩子絕不能錯過的好課」,也是台積電師鐸獎得主及年度Keynote Speaker講者,其核心研究領域包含教學技巧、遊戲化教學以及核心職能,是少數實務與理論兼具,同時擁有企業教學經驗與學術研究深度的頂尖講師。《商業周刊》《經理人雜誌》《EMBA雜誌》等媒體都曾專訪報導,城邦媒體集團何飛鵬執行長專欄中稱其為「追求完全比賽的職業選手」,法務部蔡清祥部長於記者會公開讚賞「從沒看過這麼好的迴響與肯定」的教學、《親子天下》稱其為「昔日課堂魯蛇,變身為老師的教學教練」,更獲《天下雜誌》報導為「紙筆就能讓課堂變high」。目前擔任傑福國際總經理、憲福育創共同創辦人及台灣簡報溝通協會理事長。著作有《上台的技術》、《教學的技術》、《工作與生活的技術》、《線上教學的技術》與電腦書《Joomla 123》,以及合著《千萬講師的50堂說話課》。並有影像作品「教學的技術──線上課程」,以三機三鏡高規格重現教學現場,創造7000位老師共同學習的平台紀錄。學術著作有〈教學遊戲化關鍵要素──德爾菲法研究〉SCI期刊論文,及〈從學習者認知基模變化,看企業講師教學的秘密〉研究論文。此外每週也持續產出「福哥來聊Podcast」語音以及「福哥來信」文字,定期舉辦「專業簡報力」、「教學的技術」公開班教學及講座。工作之外,福哥熱愛生活,喜歡鑽研電腦應用,沖泡3倍濃縮Espresso、煎牛排與下廚料理,平常喜愛閱讀、爵士樂及吹薩克斯風,興趣廣泛。擁有PADI潛水長及合氣道黑帶資格,並完成多場鐵人三項比賽,認為「生活精彩,教學才會精彩」。是宅男大叔,同時也是兩個女兒的超級奶爸。期望透過書籍、影音、聲音、文字,甚至學術研究以及教學示範,幫助及影響更多人。希望讓每個讀者能擁有更好的教學、簡報與更好的人生。福哥FB:https://www.facebook.com/afuwng福哥的部落格:https://afu.tw/

名人導讀

〈專文推薦〉如果你曾經錯過他的課程,絕不能再錯過這本書!城邦媒體集團首席執行長何飛鵬「遊戲化教學」這個名詞看似並不新鮮,只要上網搜尋,就可以搜出一堆文章,但是,能將「遊戲化教學」發揮得淋漓盡致,還能研究並自創「三角學習理論」與教學技巧,讓從六歲到九十九歲、從學校到企業甚至銀髮族的大眾,都更專注、快樂地投入學習,也讓教學者獲得更高成就感的,非教學神人福哥莫屬了。在網路時代,誰手上沒有幾件3C產品?智慧型手機、平板電腦……等,吸引了大多數人的耳目與心神。課堂上的學生們,前一晚也許熬夜玩網路遊戲,也許追劇或與網友聊天到三更半夜,白天人雖坐在教室裡,心已飛到九宵雲外。台上的老師就算講到聲嘶力竭,恐怕也是台上說台上的,台下想(或睡)台下的。學生與老師雖然身處同一個時空,心思卻在不同的小宇宙,結果就是老師白費了力氣,學生耽誤了學習,一個雙輸的局面。怎麼將雙輸扭轉成雙贏?「遊戲化教學」便是解藥。所謂遊戲化教學,是在教學過程中,運用遊戲化的元素,創造出一種有趣且互動性高的學習環境,使上課的學生/學員如同玩遊戲般踴躍投入,在熱切的氣氛中,達到教與學的目的。這套方法可以讓所有上課者「魂歸來兮」,能將前一晚熬夜打電動的年輕學子從瞌睡中喚醒,可讓奔忙事業的上班族與企業主管一掃疲態,甚至讓年長者重拾年輕時的拚搏精神,課堂上沒有人白白浪費時間。這個說法不是老王賣瓜,如果你看過在國中教理化的曾明騰老師,如何讓學生熱烈地參與學習,不僅讓班級排名達到全年級第一,還創下歷年最佳成績的紀錄;如果你看過仙女老師余懷瑾,如何讓高中生讀文言文而沒有一絲昏昏欲睡,還能進入范仲淹的〈岳陽樓記〉中感同身受;如果你看到輔大劉沁瑜教授,如何讓大學生化消極被動為積極主動,不僅踴躍舉手回答教授的提問,為了答對教授提出的一道難題,全神貫注地翻書查閱……,你可能會誤以為自己走進了機智問答節目的攝影棚。別懷疑,這一切都真實發生在課堂上,創造出這些奇蹟的,便是「遊戲化教學的技術」。「遊戲化教學的技術」很難嗎?福哥是遊戲化教學的實踐者,更是人氣爆棚的企業講師,每當推出新課程時,名額總是秒殺,讓許多沒搶到名額的學員感到扼腕。繼二○一九年出版《教學的技術》、二○二○年推出「教學的技術」線上課程、二○二一年在疫情衝擊下出版了《線上教學的技術》一書,今年,福哥再次使出壓箱底的絕活,將教學心得與上乘細膩功夫寫成《遊戲化教學的技術》。凡是有心精進教學技術的國小、國中、高中、補教業、才藝班與大學老師、企業講師、企業主管、有授課需求的資深或專業人士,以及想要成為職業講師的人,都能雨露均霑。只要一書在手,隨時隨地能運用自如。福哥在我心目中,是一位「追求完全比賽的職業選手」,其中緣由,我已在《教學的技術》一書中提及;福哥的認真,我也在《工作與生活的技術》序中寫過。想起多年前,我在臉書上看見福哥翻譯的〈什麼是博士?〉這篇文章而與他結識,而今年,他也把自己變成了「資管博士」。身為多家上市公司主管極力推薦的超級講師,有著「上過最好的課程」、「一輩子絕不能錯過的好課」的評價,福哥如今再上一層樓,以這本新書當作二○二二年的獻禮,曾經錯過他的課程的朋友們,這次可別再錯過了。〈專文推薦〉教學者必走天堂路──遊戲化教學資深國小教師,《從讀到寫》《小學生年度學習行事曆》《怡辰老師的高效時間管理課》作者林怡辰很難想像有人可以對教學這麼狂熱和熱情,除了在教學精益求精之外,還寫了書《教學的技術》,讀了博士,最後還把相關研究,寫成這樣一本易懂的《遊戲化教學的技術》。如果不是對教學擁有強烈的熱情和使命感,很難這樣數十年如一的堅持。王永福福哥的《遊戲化教學的技術》,從遊戲化的關鍵五機制(教學目標結合、簡單易懂的遊戲規則、團隊基礎、公平性、無風險環境)說起,到PBL,還談到競爭、壓力、挑戰、心流。途中訪問融合了好幾位老師的課堂,不一樣的對象、不一樣的授課知識技巧和態度,同樣的是,跟著文字流瀉中,生硬理論卻變得影像化起來,一幕幕,你可以聽見大仁哥醫療法律的思考、沁瑜老師的營養學課堂中學生努力翻頁的書聲、曾明騰老師的誰來晚餐歡笑聲、治萱老師拿出獎品時,爺爺奶奶咧嘴笑的,不只帶走獎品,還有知識……曾經以為對於遊戲化教學已經純熟,但仔細翻開書頁,才發現不斷突破的關鍵,都在細節裡,而跟著字詞句讀,不斷翻頁,一幕幕曾經不成熟的教學,還有失敗的經驗,都在福哥的書裡,得到了解答,再次開啟了再次嘗試的勇氣。而對教學者的我來說,書中除了遊戲化教學以外,更揭露了更多我曾經疑惑的問題面紗,內在動機和外在動機的相互關係?點數要怎麼使用?獎勵,到底要怎麼樣恰到好處?我的課程不是短時間一天兩天,是一個學期二百天,我也可以運用遊戲化教學嗎?都有解答外,更佩服的是,整本書就像是教學者的演唱會,一曲一曲,更往上掀起巔峰。在前面談完了遊戲化教學之後,以為整本書含金量已經足夠,哪知,一個轉身,又翻到三大學習理論,還用一整章談了三角學習理論。教育學程的課程,教育心理學、教育原理等,鮮活的文字在書上跳躍,和眼前自己的教學和學生重疊,理論為基礎,卻用大量時光熬燉,經驗累積和不斷自我挑戰,在後面讀到這兩章,書寫者的用心良苦,除了實務,更加上理論,讓作者的用心,從手上書籍直傳心中,久久迴盪著。回扣到「影響一個老師就等於影響更多孩子」,那麼,這些就是教學者不可錯過的自我修煉之路。我自己是有將近二十年經驗的教學者,也上過福哥很多課程,他說的就是他寫的,可以出版這樣一本書,我真心敬佩。閱讀時,我聽見許多課堂裡漾出的歡笑聲,台下眼神閃閃發亮的知識渴求,還有經過長時間之後,課程帶來的感動和變化,是每一位教學者夢寐以求的畫面,如果你也希望在你的課堂看見學員這樣的改變,這本《遊戲化教學的技術》會幫助你擁有這一切的專業!〈專文推薦〉打開學習熱情的開關!台灣大學教授葉丙成過去這些年,我總會每年有一次邀請福哥來我台大簡報課的班上上課。我還記得好幾年前,當我第一次邀請福哥來的時候,我其實滿擔心的。因為福哥給人的感覺就是氣勢很強,一副很有自信的樣子。而我在台大教書多年,深知不是每個台大學生都喜歡這種氣勢強悍的老師。有時候如果老師一開始就很跩,馬上會被學生討厭,後面學生就很難進入學習的狀況了。所以我很是焦慮。一到上課時間,福哥臉上掛起滿滿自信跟氣勢的笑容,開始上課。坐在台下的我心想,啊這樣會被學生討厭嗎?學生會反過來ㄉㄧㄤ老師嗎?然後福哥會不爽嗎?我的心情七上八下的。但不久我就發現自己多慮了,開課沒多久,整個班級的學生就全部動起來投入福哥的課程中。而且這樣的狀態,一直維持到三個小時課程結束,學生都是非常嗨、極為投入的。這當中最重要的關鍵,就是福哥在整個過程中運用遊戲化教學的技巧,打開學生學習熱情的開關。一旦學習熱情開關被打開,學生們的學習就會欲罷不能。作為一個也是長期套用遊戲化教學的老師,我跟福哥的遊戲化教學的設計不同。但看到福哥行雲流水的遊戲化教學模式,旁觀的我看得非常過癮也非常佩服。莫怪乎福哥在企業高階主管的課程,能讓事多心煩的主管們都積極投入課程、超認真學習。如果您不是常用遊戲化的老師,如果您有機會看到福哥教課,您很可能只看到課堂很熱鬧、學生很投入的樣子。但因為我是常用遊戲化教學的人,我在福哥的教學中看到許許多多細膩之處。這些特別的地方,其實很難三言兩語講給沒做過遊戲化的老師理解。但這也正是這本書的厲害之處,福哥把他對於遊戲化教學的理解、操作、容易出問題的地方,鉅細靡遺地以極為容易了解的方式傳遞給讀者。讓沒做過的老師,也可以很快地理解當中要旨。更重要的是,書裡面提供了不同領域、不同學生對象的好幾位老師的教學案例。從個個不同的案例,我們看到不同領域的老師們,即便教的內容差異極大,但都同樣透過遊戲化成功打開了學生學習熱情的開關。這些案例的研析,讓對於遊戲化教學有興趣、但沒自信的大家,可以對遊戲化教學的了解更加全面、也對自己未來的操作更加有自信!此外最難得的是,福哥將相關的教育理論也在書裡做了深入淺出的介紹。這能讓讀者更了解遊戲化教學的背後是有其學理基礎的。除了能幫助遊戲化教學新手更了解整個脈絡外,對於原本就在做遊戲化教學做得很好的老師也是很有助益。這些學理的探討不但幫助大家了解遊戲化教學成功的關鍵因素,也讓遊戲化教學成功者未來教學的再進化,可以更有所依據。福哥這本書,是近年來少見針對遊戲化應用於教學上的書籍。結合實例與學理,深入淺出又鉅細靡遺地完整解說,這是想嘗試遊戲化教學的教育工作者可以好好研讀入手的好書。打開學生學習熱情的開關,有這本書,您也有機會做到!〈專文推薦〉教學,讓法律人的世界激起不一樣的火花法務部法制司副司長鄧巧羚第一次接觸到號稱「簡報教練」的福哥,充滿了好奇心,為什麼許多知名上市公司都要指定福哥擔任簡報教練,更想瞭解福哥要如何讓「法律」這門無聊至極的學科,上得精彩生動且吸引人。我國司法改革的重要成果──「國民法官法」,即將於2023年1月1日開始上路,過往檢察官在法庭上所要說服的對象是同為法律人的職業法官,但國民法官新制上路後,檢察官要說服的對象,除了三名職業法官,還包括六名的「國民法官」。這個任務非常困難,因為我們必須要在有限的時間內,說服法律素人國民法官,進而願意「買單」檢察官的主張,而將被告定罪,這實為一大挑戰。而福哥以他身為一個「簡報專家」、「法律素人」及「國民法官候選人」的身分,親自導引檢察官們成功地進入專業簡報的世界!2021年的冬天,福哥的課在檢察官界引起熱烈迴響,除了極度燒腦及短時間內爆量的簡報技巧外,福哥課程最引人入勝的就是,讓檢察官們在「遊戲化教學」的過程中,不知不覺將福哥所傳授的簡報技巧,內化成我們在法庭上所需要的表達方式。不論是在法庭活動一開始的15分鐘開審陳述,記流程、不背稿,與國民法官眼神交流,讓國民法官對我們的「故事版本」產生興趣,在證據調查的過程中,學會使用圖像化、大字流、逐段出現、圖表呈現等方式,將枯燥的筆錄或制式化的鑑定等書面報告,讓國民法官易於理解,甚至在結辯論告的最後決戰點,能以前後回顧、分點分段、提問法等技巧,清楚地讓國民法官被我們說服,福哥所傳授的專業簡報技巧,在法庭活動上都一一地被活用。讓檢察官們在兩天的課程中,快速、有效率地從福哥身上挖寶,很重要的就是福哥所運用的「遊戲化教學」方式,在課程中持續不斷地吸引學員們的注意力,激發起檢察官們放下手邊繁重的卷宗,一股腦兒投入福哥生動活潑的教學氛圍中。先從分組對抗、選出每組小組長、賦予小組長神般權力,激起檢察官們群體對戰的潛能;再藉由給予得分籌碼、積分、排名、獎勵等機制,使檢察官無一不使出渾身解數,積極良性競爭,期能贏得福哥的「親筆簽名書」及群體的肯定;更透過立即回饋,讓檢察官們即時將所學予以呈現並分享,達成快速且精確地學習效果。整個過程中,只看到每個檢察官都被福哥激發起學習的內在動機及慾望,全神貫注,積極表現,在福哥所營造的遊戲化教學環境中,雖感到時光飛逝,但卻收穫滿滿,是極為成功的教學模式!其中令人印象最深刻的是,福哥竟然發想在刑事案件的分析採行「便利貼法」,藉由遊戲式般的競爭模式,提出論點者可以獲取籌碼,學員們無不爭相發表意見、認真搶答,並且透過交叉討論、多元觀點,引導學員們深入思考一個案件的所有元素,分析利弊,進而採取適合的舉證策略,跳脫我們過往傳統法律人的思考模式。福哥透過遊戲化的教學方式,帶領大家正確地達到學習目標,而更能貼近國民法官的實際需求。福哥雖是法律素人,但透過萬全的準備及遊戲化的教學方式,成功地讓我們達成課程目標,使檢察官能結合法律與簡報的專業能力,順利地站上法庭說服國民法官。而福哥這本《遊戲化教學的技術》,不僅提供了遊戲化的研究理論,更將真實教學個案之遊戲化實務分享給大家,相信在各個領域均能受用及活用,定能給予大家深層地領悟及收穫,非常值得推薦!〈專文推薦〉教室裡的魔術師企業講師、作家、主持人謝文憲大家都把他當神看,身為合夥人,我來談談對他的近距離觀察。九年前的元月2014年元月九日,我太太生日後一天,台北忠孝東路四段,天氣很冷,我卻很興奮,因為當天是我第一次到他的企業內訓教室,看他面對一群精品業的同事,進行簡報技巧課程。那時的我們,是好朋友關係。課程進行第一段,我的結論就是:「簡報課,我以後不上了,就讓他上吧。」因為我確信:「若他自稱簡報教學第二名,沒人敢自稱第一名。」下午休息時間,他還特別帶我去對面全家便利商店,買一杯熱咖啡給我,他給我的感覺,就是一個很特別的老師。我歸納當天觀察到的四個重點:1. 運課流暢真有趣2. 音樂搭配帶入戲3. 節奏控制人劍一4. 課程操作成遊戲尤其是遊戲化元素,肯定是職業講師的必備武器,因為我們大多面對的是心不甘情不願來上課的學員,加上課堂上的工作干擾,有時是改變他人一生的訓練導師,有時又像是跳樑小丑加脫口秀演員。更多的時候要扮演巫師、法師、魔術師,要把一群企業內部的朋友,施以魔法或是佛法,讓他們填出「5分,非常滿意」的意見調查表,然後面帶微笑走出教室,此時就是老師有面子,訓練承辦有面子,學員裡子都滿意的絕佳情境。你以為天天都是這個情景?那就大錯特錯了!除非您使用了遊戲化教學技巧。而遊戲化,絕對不是帶學員玩遊戲,更不是學生時代的團康活動,而是將遊戲化的精髓,置入課程中,用遊戲帶領,但用專業知識引導,讓學員產生裡外都滿意的狀態,笑笑離開教室,進而產生行為改變。他就是佼佼者。廣深合一我是廣的代表,守備範圍廣、事業項目廣、人際交流廣、見多也識廣。他是深的代表,專業挖很深、研究做很深、專注影響深、生活細節深。我是X軸,他是Y軸,我們很不同,卻可以合作,更能交集在(0,0)原點(憲福育創、台灣簡報認證)兩間公司。我或多或少受了他的影響,雖然有時我不太想承認,但看完他的新書,我仔細回想了幾件事:1. 教學遊戲化的進程2. 事業專注度的選擇3. 生活自在感的探索4. 我越吃越多的習慣擔任職業企業講師十七年,我的主要大型活動與企業遊戲有四個,除了這些是引領企業學習的翹楚,我很有自身風格外,其他課程操作或是講述方式,後期的確受到他的影響,包含PBL原則、計時方式、計分方式、互動方式等,都讓我的課程與演講更上一層樓。他是我在教學領域,最棒的學習楷模,他當之無愧,雖然我不喜歡有他的影子存在,盡力維持我的個人風格,但是他卻如影隨形的影響著我。我不想講太多歌功頌德的話,雖然他的功德值已經很高,我們之間更無須彼此抬高身價,我期盼我們雖已在山峰,但仍要邁向更高殿堂,此時要做的僅是:「拉拔更多需要拉拔的人,做我們此時此刻,更需要我們去做的事。」我誠摯推薦他的好書,有專業論述,有操作方法,更有經典案例!他是誰?他是教室裡的魔術師:王永福,我的合夥人,我的事業夥伴、人生導師兼吃貨推手。〈專文推薦〉他讓成人教育學「活起來」,成人╱樂齡老師一定不要錯過!國立中正大學成教系教授、高齡教育研究中心主任魏惠娟我是一個不會玩,也不愛玩的人,當學生的有時候,還蠻怕老師突然要我們起立玩「遊戲」的,常常在一團忙亂的遊戲後,也搞不清楚為什麼要玩這個遊戲。有時候氣氛還冷冷的,講者就要大家分組玩遊戲,還得配合一些演出動作,主講者可能想要炒熱現場氣氛,但是,活動設計不到位,卻反而會感覺有點尷尬。由於我參與「玩遊戲」的經驗都不太好,所以,我對於「遊戲教學」的設計,基本上是敬而遠之,我認為好老師,不必靠遊戲來吸引學生的注意。但是,面對當今大學生的學習動機普遍偏低的現況,我開始認同好老師不只要「有料」,還要「有趣」,才能夠持續吸引學生的注意力與學習動機,只是,如何讓教學有趣又不必花太多時間去「研究」呢?就在兩難之際,偶然的機會,一位學生送了一本福哥的《教學的技術》給我,使我大開眼界,也滿足我的需求。這一本書活化了「成人教育學」,所謂「成人教育學」,就是教成人的藝術與科學,「科學」如:教學原理,是可以學習的;至於「藝術」,我覺得是不容易訓練的能力。沒想到福哥卻能讓教學的「藝術」可以「學得到」,還能夠「帶得走」,我光是應用他書中的PBL策略,就已經讓學生的注意力顯著提升了,福哥的策略不只好用,我最欣賞的是,他善於設計「以人為中心」的溫馨策略,例如:閉眼舉手投票,讓贏的人開心,輸的人不尷尬(這好像很簡單,可是我怎麼就沒有想過!)。這一本「遊戲化教學」,彷彿是他的PBL策略之研究與深化版,他巧妙的結合深奧的學習理論與具意義的遊戲化技巧,能把學理說得這麼淺白易懂,讓學習理論能「落地實踐」,也可以被複製應用,福哥是我所知的第一人。我欣賞福哥的文字風格:流暢親切,筆觸幽默,用字精準,他的書讀起來輕鬆愉快,印證了成人教育學所強調的有用、有趣之要素。我也欣賞他的教學信念,他認為老師的角色是要:說給你聽、做給你看,還要請你做做看,從他的書中,聽他的演講,可以看出他完全能夠「行」自己所「說」的,十分敬佩。我更欣賞他的研究動機,他基於:「很棒的學習理論始終無法落地,銜接教學現場,教學實務工作者,也不能透過理論進一步自我提升」,開始持續探索、尋找答案,希望能使理論與實踐合一。這也是成人教育學者們努力的目標,也是我想要探索的議題,但是,福哥比我先做到了,而且做得非常之好。2014年迄今,他共出版五本書,都是實戰經驗的累積,他的書解決了理論與實踐分離的問題,對成人教學做出極大的貢獻。最後,我非常感恩福哥為成人教育學所做的努力(好可惜呀,中正大學成人教育研究所,在福哥讀博士班時,竟然無緣彼此相遇……),雖然如此,我還是要把福哥定位為「成人教育領域」的學者,凡是想要提升自己教學專業的人,務必要買福哥的書。他的每一本書,我都採購、也都拜讀,福哥只請我推薦這一本,但是,我忍不住要「全都推」,能夠把多年實戰經驗結晶,精準敘述,提供具體可用的遊戲化技巧,我肯定福哥也是我所識的第一人。

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〈作者簡介〉王永福(福哥)80位學術與實務界意見領袖盛大推薦〈專文推薦〉如果你曾經錯過他的課程,絕不能再錯過這本書!  ──城邦媒體集團首席執行長 何飛鵬教學者必走天堂路──遊戲化教學  ──資深國小教師,《從讀到寫》《小學生年度學習行事曆》《怡辰老師的高效時間管理課》作者 林怡辰打開學習熱情的開關!  ──台灣大學教授 葉丙成教學,讓法律人的世界激起不一樣的火花  ──法務部法制司副司長 鄧巧羚教室裡的魔術師  ──企業講師、作家、主持人 謝文憲他讓成人教育學「活起來」,成人╱樂齡老師一定不要錯過!  ──國立中正大學成教系教授、高齡教育研究中心主任 魏惠娟〈作者序〉有願者的堅持〈緒言〉教學的「台上三分鐘,台下十年功」第一章 教學為什麼需要「遊戲化」?1-1 什麼是「遊戲化教學」?※教學個案:遊戲化設計實務──創意思考與心智圖課程1-2 遊戲化常見的問題(上)1-3 遊戲化常見的問題(下)1-4遊戲化教學常見的三大誤解※教學個案:大仁哥的醫療法律必修課──專業課程的遊戲化教學第二章 遊戲化教學的關鍵機制※教學個案:資安專家的資訊課程2-1 「遊戲化教學」機制一:與教學目標結合2-2 「遊戲化教學」機制二:簡單易懂的遊戲規則※教學個案:沁瑜老師的國考教室2-3 「遊戲化教學」機制三:團隊基礎※教學個案:曾明騰老師的國中理化遊戲化教學2-4 「遊戲化教學」機制四:公平性※教學個案:治萱老師的中老年族群教學2-5 「遊戲化教學」機制五:無風險環境第三章 遊戲化元素PBL,以及競爭與回饋3-1 內在動機與外在動機※教學個案:小學課堂的遊戲化──Tr. P的英語教室3-2 遊戲化三大元素中的「點數」有多重要?3-3 什麼是有用的「獎勵」?要怎麼用?3-4 讓獎勵機制更有效的三個提醒※教學個案:仙女老師的遊戲化課堂3-5 遊戲化PBL之排行榜與運用原則3-6 應用「自我決定論」三原則,讓遊戲化教學更成功3-7 如何擁有一切,卻仍讓遊戲化教學失敗的三個方法第四章 競爭、壓力、挑戰與心流4-1 從學員的角度反思遊戲化教學與學習4-2 競賽(之一)──遊戲化教學的關鍵要素※教學個案:為民醫師「人生的最後期末考」演講4-3 競賽(之二)──演練活動型的遊戲化教學※教學個案:PDCA達人陶育均老師不斷改進的企業課程4-4 創造一個心流滿溢的學習環境4-5 「時間壓力」帶來的時間魔力4-6 軟體工具只是配角,你才是主角!※教學個案:實證醫學種子師資培訓工作坊第五章 三大學習理論、基模與學習成效5-1 從教學實務到學習理論5-2 一場以理論為基礎並展現實務的演講5-3 行為理論基礎:刺激與反應的連結5-4 認知理論基礎:學習的內在歷程5-5 認知學習理論與教學實務應用5-6 建構主義基礎:透過參與、體驗與思考的知識轉化5-7 基模:學得更好、記得更牢,才是「有效的學習」   第六章 理論融合──三角學習理論6-1 遊戲化之後,教學再升級6-2 怎麼樣教才會更有效?6-3 最關鍵的五個教學技巧:從Telling ain’t Training談起6-4 簡介「三角學習理論」6-5 三角學習理論的第一階段:教學融合的方法6-6 三角學習理論的第二階段:刺激強化的方法6-7 三角學習理論的第三階段:典範與要求結語〈附錄〉遊戲化教學關鍵要素──德爾菲法研究參考文獻
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