作者簡介

工藤勇一現為橫濱創英國中．高中校長。1960年出生於山形縣鶴岡市。東京理科大學理學院應用數學系畢業。歷經山形縣公立中學教師、東京都公立中學教師、東京都教育委員會、目黑區教育委員會、新宿區教育委員會教育指導課長等職後，從2014年起擔任千代田區立麴町中學校長。於麴町中學任內實施廢除回家作業、廢除定期考試、廢除導師固定制度等教育改革，不僅教育相關人員，也引起經營者、商務人士關注。第一本著作《不再做學校的「理所當然」。學生和老師都改變了！公立名校國中校長的改革》（暫譯）銷售超過十萬本，成為教育界暢銷作品。其他在台發行譯作有《啟動自主學習力：沒有段考、導師和功課的學校，如何造就未來最需要的人才》、《日本校長打破傳統教育框架！培養孩子的生存能力父母可以做的事：廢除功課、取消段考，掀起日本教育革命的名師教你如何養出不被時代淘汰的孩子》等書。

譯者簡介

林于楟政治大學日本語文學碩士。從生技界轉行而來，一頭栽入文字的世界中，現為專職譯者。譯有《極簡溝通》、《為什麼他有錢又有閒？》、《別去死啊！被霸凌不是你的錯》、《你在這裡，能呼吸嗎？》、《她的L：騙子們的攻防戰》等多書。

章節目錄

前言第１堂課：人沒那麼輕易聽命行事領導者不需要當超人史蒂夫．賈伯斯（Steve Jobs）一開始也被員工討厭人不願意聽命行事／無法精準傳達想說的話第2堂課：持續提問「這是真的嗎？」你知道「Critical thinking」嗎？校規真的是非遵守不可的事項嗎？讓人停止思考的兩大阻礙是？首先從「認識自己」開始「大腦習慣」和「潛意識」是可以改寫的脫離負面思考吧豁然開朗的瞬間「理解他者」其實就是「理解自己」第3堂課：失敗的原因在於「建立目標的方法」身為領導者所需最重要的技能當你被選為幹部後首先要討論些什麼？理解「目的與手段的階層結構」設定所有人都贊同的「最高階目標」話說回來，體育運動到底是為了什麼而存在？「因為每年都舉辦」、「因為這是傳統活動」是不行的公司的成長也取決於最高階目標的決定方法將團隊全體成員變成「當事者」可以用多數決的狀況和不能用多數決的狀況第4堂課：能產出好點子的技術獨自煩惱也遲遲想不出好點子來利用「腦力激盪」蒐集大量點子利用「ＫＪ法」整理蒐集到的點子「腦力激盪＋ＫＪ法」就不會引發「情感上的對立」「價值工程」這個思考「版型」要把「價值」分成「機能」與「成本」來思考只要將「目的」與「機能」切分開來，便能創造獨特想法該怎麼做，思緒才能不被前例影響呢？成為「擁有決策能力的領導者」的方法領導者該做的三件事第5堂課：資訊的事實查核！領導者需要事實查核的能力別被網路文章的標題矇騙那則資訊是第一手？第二手？還是第三手？那個消息是事實？傳聞？推測？假消息？不管什麼資訊，都有其發訊的「目的」事實查核在日常生活中也能派上用場學習英文顯得越來越重要的理由第6堂課：活用人才的技術當團隊像一盤散沙時，領導者該做什麼？有讓人鼓起幹勁的技巧嗎？從小要求開始的「得寸進尺法」從大要求開始的「以退為進法」即使意見不同也會配合他人的「同步現象」集團心理的恐怖之處「冒險偏移」讓沒幹勁的人產生興趣的提問方法考量每個人的狀況後建立作戰在各種場面皆能派上用場的「自信堅定的說話方法」讓所有成員變成「當事者」的魔法咒語第7堂課：化解對立的對話方法會產生意見對立是理所當然的例1 校慶的表演節目意見分歧！例2 仲裁三對一的爭執例3 耗時三年的制服換新計畫「所有人皆贊同」且「不捨棄任何人」地解決第8堂課：該如何選擇感動人心的話語無法傳達出自己的真心是對方的錯？珍惜對自己沒有好感的人隨時意識「遣辭用句以及排列組合」第一份讓我說出「這樣就可以了」的完美講稿「抓住」對自己不感興趣的人打動聽眾的冠軍演講預測對方的反應並先下手為強傳達意見時別否定對方也別強迫對方接受簡報打動人心的七大秘訣隨時注意「尋找好話」結語