譯者簡介

吳芝儀學歷／英國雷汀大學(Reading University)社區研究博士(1997)　　　國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士(1991)現任／國立嘉義大學輔導學系主任曾任／國立台灣師範大學學生輔導中心兼任輔導老師　　　國立台灣工業技術學院心理學課程講師　　　私立實踐大學生涯發展與規劃課程講師　　　高中輔導教師、國中輔導教師著作／中輟學生的危機與轉機譯著／生涯發展的理論與實務　　　團體諮商的理論與實務　　　生涯輔導與諮商〈理論與實務〉編著／生涯探索與規劃《我的生涯手冊》 生涯輔導與諮商《理論與實務》 生涯規劃《高職版》

章節目錄

譯者序致謝 第一章 閱讀、分析與詮釋的新分類模式 敘事研究是什麼文獻簡述我們的理論觀點進行敘事研究的基本特徵如何從事敘事研究敘事分析的分類與組織模式先前研究所顯示的四種閱讀類型關於此書備註 第二章 我們所研究的敘事 研究背景我們的研究取向及樣本生命故事訪談關注研究發現：團隊合作備註 第三章 真情流露的生命故事 莎拉的故事David的故事備註 第四章 整體－內容觀點 從整體－內容觀點來閱讀生命的故事：Amia Lieblic早期記憶為整體－內容取向的關鍵：Mical Nachmias結語備註 第五章 對於整體的分析 結構分析－策略兩階段生命的故事：自我實現的敘事結語備註 第六章 類別－內容觀點 從成人觀點省視中學經驗：Amia Lieblich成人及其家庭：Rivka Tuaval-Mashiach結語備註 第七章 類別－形式分析 敘事資料中所呈現之認知功能分析：Tamar Zilber使用敘事的語言學特徵來辨認和評量其情緒內容：Tamar Zilber結語備註 第八章 討論：敘事研究中的選擇與評估 文本的閱讀與詮釋多元論：質性與/或量化取向生命故事作為研究身份認定的工具質性研究的規準備註 參考書目